Grundsatz
Unter dem Stichwort „Individuelle Förderung“ verstehen wir die Absicht, allen uns anvertrauten Kindern einen verlässlichen Rahmen sowie notwendige Unterstützungsmaßnahmen zu gewähren, damit sie sich im Rahmen ihrer Interessen und Fähigkeiten optimal entfalten und entwickeln können. Förderung findet, ausgehend vom Kind, immer in 2 Richtungen statt; Ziel ist:
Schwächen abbauen ↔️ Stärken ausbauen.
Durch ein solches Konzept sollen einvernehmliche Regelungen verankert werden, die dem Austausch und der Hilfestellung der Kolleg*nnen dienen und sich so arbeitserleichternd auswirken.
Trotz umfänglicher Förderung sind wir uns darüber im Klaren, dass es Fälle geben kann, in denen die Möglichkeiten der Fachlehrer*innen nicht ausreichen werden, Kinder optimal zu fördern. In diesen Situationen suchen wir uns Unterstützung durch unsere Förderschullehrerin oder durch eine benachbarte Förderschule und leiten gegebenenfalls ein Verfahren zur Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarf ein.
Individualisierung von Lernzielen und Lernwegen
Lernen vollzieht sich in einer engen Verknüpfung zwischen Lernvoraussetzungen und Lebenswirklichkeit der Kinder. Diese Vorbedingung angemessen zu berücksichtigen, ist wichtigster Bestandteil der schulischen Förderung unserer Schule.
Um diesem Anspruch gerecht zu werden, muss eine Atmosphäre geschaffen werden, die zum Lernen anregt.
Dem kommen wir beispielsweise nach durch:
😊 Methodenvielfalt
😊das Schaffen von Lernsituationen die verschiedene Unterrichtskanäle (Lernen mit Kopf, Herz und Hand) ermöglicht
😊 durch das Bereitstellen von Materialien verschiedener Lernniveaustufen
😊 offene Unterrichtssituationen
Ebenen der individuellen Förderung
😊 innere Differenzierung
😊 äußere Differenzierung
Innere Differenzierung
Folgende Möglichkeiten bieten sich an und werden im Unterricht umgesetzt:
😊 Förderung in einer Kleingruppe: Treten bei einzelnen Kindern Lern- oder Verständnisprobleme auf, so wird die Lehrkraft versuchen, diese Kinder zusammenzufassen und ihnen zusätzliche Erklärungen und Hilfestellungen zu geben, während die übrigen Kinder der Lerngruppe selbstständig Aufgaben bearbeiten.
😊 Werkstattarbeit
😊 Tagesplan- und Wochenplanarbeit
😊 Stationsarbeit
😊 Arbeiten an Fördermappen
😊 Niveaudifferenzierung durch drei verschiedene Anforderungsniveaus
Äußere Differenzierung
Äußere Differenzierungsangebote stellen zusätzlich zum Lernen im Klassenverband eine wichtige Möglichkeit dar, auf spezielle Schülergruppen besonders einzugehen. Die individuelle Förderung wird durch das Arbeiten in einer Kleingruppe unterstützt, so dass der Lehrer Lernschwierigkeiten oder besondere Begabungen besser erkennen und gezielter darauf eingehen kann.
😊 Förderung der Wahrnehmung und Feinmotorik
😊 Lubo im All
😊 Förderung der basalen Fähigkeiten
😊 zusätzliche Doppelbesetzungen zur inneren und äußeren Differenzierung
😊 Unterstützungsangebote durch unsere sozialpädagogischen Fachkräfte für die Schuleingangsphase
😊 Leseförderung
😊 Sportförderunterricht (zurzeit nicht möglich)
😊 Deutsch als Zweitsprache
😊 Förderunterricht für Rechenschwache (zurzeit nicht möglich)
😊 Lese-Rechtschreibförderung
😊 Konzentrationsförderung
😊 Förderunterricht zur Entwicklung der sozial-emotionalen Kompetenzen
😊 Förderangebote im offenen Ganztag
😊 Förderangebote durch Silentien